LOS LIBROS-ÁLBUM EN LAS ESCUELAS

TALLERES DE ALIJA EN LA NOCHE DE LAS LIBRERÍAS

El sábado 30 de noviembre se realizó la ya tradicional NOCHE DE LAS LIBRERÍAS en la ciudad de Buenos Aires.

Junto con Pilar Muñoz Lescano y Flavia Krause como representantes de ALIJA (Asociación de Literatura Infantil Argentina), participamos del evento que convocó a grandes y chicos.}

A continuación comparto una reseña publicada en la página de ALIJA.

ALIJA presentó talleres en la noche de las librerías

Con la presencia de tres especialistas, ALIJA ofreció talleres y charlas para todo público durante la jornada que año tras año se constituye en la noche central del libro, los lectores y los intermediarios indispensables, los libreros.
La jornada fue inmejorable, y la noche cálida, estrellada, ideal para recorrer toda la calle Corrientes y encontrarse con sus librerías y libreros.



La primera charla la ofreció Pilar Muñoz Lascano, en la librería Hernández, el famoso y completísimo local, una de las librerías de mayor y mejor surtido de toda la ciudad. La propuesta de la especialista fue tomar nota de las distintas características que hacen a un buen libro para niños y bebés. Analizó cada dimensión para pensar mitos y verdades a la hora de elegir un buen libro.


A las 20.30 y sobre la mismísima avenida Corrientes, arrancó el encuentro guiado por Flavia Krause. El motivo de reunión era pensar, compartir, debatir sobre el tradicional cuento de Caperucita Roja, sus orígenes, vertientes y las diferentes ediciones que circulan en nuestro país. A pesar de que se conversó sobre muchos aspectos bien académicos (orígenes del género, dispositivos de adaptación, oral y escrito, entre otros) logró con muchísima gracia capturar la atención de niños y adultos.
   

21.10 recogió el micrófono Claudia Cadenazzo. Luchando contra la prueba de sonido sobre el escenario mayor en avenida Callao, Claudia se metió en el bolsillo a su público de pequeños, varios extranjeros, y a sus mayores. Y los hizo deducir, reflexionar y conjeturar sobre las maniobras hechas a partir de las ilustraciones originales de Tenniel y otras Alicias, sobre los estereotipos de Disney, y las ilustraciones contemporáneas, mucho más arriesgadas. ¡Y todo eso sin que el público notara la lección!

 
Fue una noche preciosa, a puro libro.

    

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NOCHE DE LAS LIBRERÍAS 2013

LECTORES Y NARRADORES FRENTE AL LIBRO-ÁLBUM

"En los últimos años resulta común el que se haga referencia en espacios vinculados a la educación y la literatura,  a los libros-álbum  como productos culturales innovadores que dicen de nuevos procesos de escritura, lectura y narración. Pero…¿Qué son los libros-álbum?, ¿Qué los distingue de los libros ilustrados?, ¿Cómo podemos aproximarnos a ellos para enriquecer los procesos de lectura y narración?"

 

Con este párrafo comienza el artículo Lectores y narradores frente al libro-álbum que escribí para el último número de la revista digital  BlaBlerías (Pág 12 y 13).

 

Para acceder a la lectura de esta revista hacé clic sobre la imagen de tapa (ver debajo)  

 

 

BlaBlerías es una revista de publicación mensual, con artículos variados: cuentos, leyendas, miradas, entrevistas, novedades, notas sobre bibliotecas, artículos de teoría, imágenes, audios y videos. Cada artículo fue musicalizado con la idea de invitar a los lectores a sumergirse en una determinada atmósfera.

APERTURA DEL FILBITA 2013 EN LOS LIBROS DEL VENDAVAL

LOS LIBROS-ÁLBUM EN LAS ESCUELAS

IMÁGENES URBANAS QUE CONSTITUYEN IDENTIDADES Y REPRESENTACIONES

Educar a los niños hoy,  implica también acompañarlos para que puedan procesar, contextualizar y comprender imágenes que no suelen estar incluidas en los programas televisivos infantiles, pero que sí forman parte de las visualizaciones cotidianas de las grandes ciudades.

“ La ciudad no ofrece a todos lo mismo, pero  a todos ofrece algo, incluso a los marginales que recogen las sobras producidas de los incluidos”

Beatriz Sarlo (2009)

“¿Por qué si  yo no me puedo sentar en la vereda porque está sucia ESOS NENES sí pueden?”  (Ignacio. 4 años)

¿Cómo educadores y padres qué respuestas damos a los niños pequeños ante estas preguntas?  ¿Las escuchamos? ¿Qué nos pasa a nosotros frente a las mismas y frente a las imágenes de niños en situación de calle? ¿Las pensamos o las ignoramos? ¿Qué hacemos frente a estos encuentros donde niños de edades parecidas viven infancias en las que comparten y a su vez los diferencia muchas cosas? ¿Qué les pasará a los niños en esos encuentros? ¿Qué pensarán?

 

Reflexionar en función de estas preguntas y pensar en las posibles estrategias para abordar las inquietudes de los niños es nuestro gran desafío como educadores.

La capacidad de empatía y las conductas pro-sociales deben ser estimuladas y trabajadas desde el nivel inicial, a partir de las posibilidades cognitivas y afectivas de cada uno. Retomar las visualizaciones y las inquietudes de los niños resulta muy valioso para construir conocimientos en relación al mundo, a la solidaridad, así como al respeto y cuidado por el otro. Más aún cuando además de un conflicto cognitivo se observa un conflicto afectivo.

Pero como ya se señalase, resulta fundamental que primero como adultos educadores pensemos estos encuentros, las desnaturalicemos sabiendo también de la importancia de aprender a abordarlos con los niños desde que son pequeños. La visibilidad de algunas de las prácticas sociales de “chicos en situación de calle” como lo es el mendigar o acompañar a algunos adultos a hacerlo, pueden contribuir a la constitución y reforzamiento de ciertas  representaciones y categorías sociales como lo es referir a un niño como: “chico de la calle”. Es por ello que los educadores deben capacitarse para buscar, seleccionar material y generar estrategias de abordaje que den espacio para que sus alumnos puedan poner en palabras sus ideas, sentimientos así como también se los acompañe a conocer y descubrir distintas realidades sociales que forman parte de su entorno.